BIBLIOTECA COMUNITARIA "OSCAR ALFARO"

Los libros son el alma del ser Humano, porque fortalece el espíritu de acuerdo a la lectura que estas leyendo. por lo tanto en la Unidad educativa "Oscar Alfaro" del Distrito de Quillacollo se está trabajando la lectura Silenciosa y Sostenida de 10 minutos diarios.

La Unidad educativa cuenta con la BIBLIOTECA COMUNITARIA donde los estudiantes leen los libros en forma voluntaria de 7:30 a 8:00 am. controlados por la Comisión de la Biblioteca. además realizan la lectura con sus docentes en horas de clase en nuestra Biblioteca.

Se ejecutó el PROGRAMA "LIBROS EN LAS PLAZAS" en la gestión 2015 con los estudiantes del nivel Secundario. Que consiste en motivar el hábito de la lectura en la Plaza Bolivar a toda la población quillacolleña.

                                          Estudiantes de la UE Oscar Alfaro motivando a la lectura.


También el Club de Lectores de la Unidad educativa "Oscar Alfaro" del Distrito de Quillacollo participó en el Congreso de YBBY A NIVEL INTERNACIONAL que fue en el Campo Ferial. todo el congreso lo recibió con muchos aplausos porque los estudiantes portaban carteles que inducían a la lectura. La representante en nuestro pais es la escritora Gaby Vallejo Canedo.

                                  La escritora Gaby Vallejo posa con los estudianstes de la U.E.

ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA.

Pablo Condori Gómez

La educación en Bolivia fue cambiando de un paradigma hacia otro, desde el Código de la Educación Boliviana del año 1955 durante la Revolución campesina y obrera encabezado por el Dr. Hernán Siles Suazo y Victor Paz Estenssoro en la presidencia que universaliza la educación haciéndola gratuita y obligatoria en el nivel Primario. Se tuvo algunos cambios educativos durante la presidencia del general Hugo Banzer Suarez con la implementación del Ciclo Intermedio. Además, la Ley 1565 de la Reforma Educativa del 07 de julio de 1994 y finalmente la Ley 070. “Avelino Siñani – Elizardo Pérez que se promulgó el 20 de diciembre del 2010. 

Todos estos paradigmas educativos fueron el cimiento para llegar al Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo que plantea la Ley 070. Porque no olvidemos como docentes de vocación de servicio al pueblo,  que fueron cambiando los Objetivos Educativos de acuerdo a la época en la historia de nuestro pais. Es así que mostramos a continuación las diferencias que existe entre un objetivo tradicional, una competencia que planteaba la Ley 1565 y el objetivo Holístico con la Ley 070.

Para formular el objetivo de la Educación Tradicional se tomó en cuenta las preguntas: Qué, cómo, para qué y cuándo. Dentro el paradigma del Conductismo porque la conducta es observable de acuerdo al estímulo y respuesta, basándose en el resultado del aprendizaje con este método del condicionamiento, Con sus exponentes sicólogos y pedagogo Iván Petróvich Pávlov (ruso – 1849 – 1936) y Burrhus Frederic Skinner (EE.UU 1904 – 1990).

Mientras con la Competencia tenemos los elementos: Desempeño, contenido, proceso y contexto. Desarrollando las capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Todo esto basado en el método del constructivismo con la sicología cognitiva Lev Semiónovich Vygotsky (Ruso 1896 – 1934)     Jean William Fritz Piaget (Suiza, 1896 – 1980) David Paul Ausubel (EEUU. 1918 – 2008)

Finalmente, el objetivo Holístico tiene las dimensiones: Ser, saber, hacer y decidir. Basada en la pedagogía reciprocista, crítico, reflexivo, propositivo y liberador. Utiliza como método Socio-comunitario, le interesa el proceso y aplicación de lo aprendido en la vida cotidiana. Tomando en cuenta como un pilares fundamentales, la Escuela Ayllu de Warizata (1931), la teoría Histórico Cultural de Vigotski (zona de desarrollo próximo), y la Educación Popular y Liberadora Latinoamericana. de Paulo Reglus Neves Freire (Brasil 1921 – 1997).

Este nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo va ingresando en forma paulatina en nuestro Estado plurinacional de Bolivia con los cursos de Capacitación del PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria para Maestros activos) con la 1ra, 2da y 3ra. Fase a nivel nacional.

COMENTARIOS DEL ARTÍCULO "PROFOCOM EN ACCIÓN"

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EL PROFOCOM EN ACCIÓN

EL PROFOCOM EN ACCIÓN

PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria para Maestros/as en Ejercicio) está en acción en nuestro Estado Plurinacional, porque hay 44.936 profesores inscritos según el Ministro de Educación  Lic. Roberto Aguilar. Además los Facilitadores seleccionados por su curriculum y experiencia pedagógica, trabajan en forma dinámica y activa, con las CP-TE (Comunidad de Producción—Transformación Educativa) compartiendo  sus experiencias didácticas y pedagógicas. No solamente comparando la educación tradicional con el nuevo modelo educativo Socio-comunitario Productivo. Sino, tomando en cuenta los saberes y conocimientos que tienen nuestros pueblos, que de un tiempo a esta parte fueron rezagados por la ciencia eurocéntrica.

Además el trabajo pedagógico Presencial de 8 horas y la socialización  son parte de la Formación Integral, constructiva, proactiva y descolonizadora del curso de licenciatura que auspicia el Ministerio de Educación con 150 Hrs. c/u en sus 4 Unidades de Formación que son:

1.- Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo

2.- Estructura Curricular y sus Elementos en la Diversidad: Saberes y Conocimientos Propios”   

3.– Estrategias de Desarrollo Curricular Socio-productivo: Comprendiendo la Estructura Curricular.

4.– Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario: Planificación Curricular.

El rol de las CP-TES en los trabajos comunitarios a distancia juegan un papel muy importante, porque investigan los saberes socioculturales de su contexto educativo, además analizan, revisan y planifican con los objetivos holísticos en forma integral las dimensiones del Ser, saber, hacer y decidir. Los Campos y Saberes, ejes articuladores, los contenidos con la Temática Orientadora y la evaluación de acuerdo a la Práctica, la teoría, la valoración y la producción que son los elementos de la nueva Planificación Bimestral o quincenal que los docentes deben elaborar de acuerdo a las necesidades pedagógicas y científicas. Empezar por la práctica un contenido utilizando materiales didácticos es importante para construir la teoría con la investigación acción y la valoración, llegando a la Producción tangible e intangible.

 

El apoyo pedagógico que realiza el facilitador visitando las CP-TE es primordial para despejar las dudas que tienen nuestros docentes en cuanto a las actividades comunitarias y educativas a distancia. Motivándolos a que puedan realizar la investigación etnográfica de su contexto, planificando y rescatando los saberes y conocimientos de nuestros abuelos/as y colegas de mucha trayectoria pedagógica. 

Finalmente, realizar el cambio de los esquemas mentales con el nuevo paradigma de nuestros docentes y estudiantes  es nuestro rol en el Estado Plurinacional de Bolivia. Por eso es importante participar el 20 de diciembre en el Primer Encuentro del PROFOCOM a nivel departamental y fortalecernos con las estrategias pedagógicas para “Vivir Bien”.     Lic. Pablo Condori Gómez