sábado, 20 de octubre de 2018

PUBLICACIONES 2018


PUBLICACIONES 2018

 
Muy buenas tardes queridos amigos lectores de este blog “DIALOGANDO CON EL PROFE PABLO”
En esta oportunidad quiero compartir con ustedes mis dos libros publicados recientemente en la XII feria internacional del libro (del 3 al 14 de octubre de 2018 Cbba.) que son:

UN CONDORI EN LA GUERRA DEL CHACO

En este libro trata sobre la Guerra del Chaco (1932 – 1935). El personaje principal destaca los momentos tristes que vivió en las batallas del Kilómetro 7 y Cañada Strongers. También la vivencia en las trincheras frente al enemigo de sed, de hambre y enfrentando enfermedades.
Hasta que terminó la guerra el 12 de junio de 1935 con la firma del Tratado de Paz y Amistad con la República del Paraguay. Soldados bolivianos y paraguayos se dieron un abrazo fraterno.


PRESENTACION 


La Guerra del Chaco fue sangrienta que sufrieron nuestros abuelos durante los años 1932 a 1935. 3 años de soledad, de hambre, de frio donde murieron más de 60.000 hombres.

El Chaco Boreal de 650.000 kilómetros cuadrados, es un territorio seco, polvoriento e inhóspito, con mucha vegetación de palmeras, matorrales, zarsas y cactus. También existen animales como las arañas, serpientes venenosas y los mosquitos transmisores de enfermedades y las temperaturas altas de 50 grados en verano.

Nuestros soldados murieron de hambre y sed en esas tierras inhospititas, de enfermedades por la picadura de los mosquitos. Ya que no había doctores que los pudieran sanar peor medicamentos para nuestros soldados. En medio de esta incertidumbre nuestros soldados seguían en las trincheras con sus armas enfrentando al enemigo.

Este conflicto bélico fue por la codicia de nuestro petróleo y los enormes yacimientos del gas natural por las transnacionales americanas y no de nuestros hermanos paraguayos. Ellos fueron utilizados para esta contienda militar, al igual que nuestros soldados bolivianos.

Amigo lector pongo en sus manos esta obra épica literaria de nuestra historia de la Guerra del Chaco, relatada por mi abuelo Juan Condori Quispe (QEPD) recopilada por mi padre Miguel Condori Pachani.  Una obra que me llegó hasta el fondo de mi corazón el sacrificio que realizaron nuestros excombatientes de la Guerra del Chaco..


 
MI LLAQTA QUILLACOLLO

En este libro el escritor muestra los lugares turísticos que tiene la provincia de Quillacollo con sus cinco secciones municipales (Quillacollo, Sipe Sipe, Tiquipaya, Vinto y Colcapirhua). A través de una novela corta destacamos los tres personajes: Guido, Cesar y María; quienes muestran la riqueza turística de la región, realizan un análisis social e histórico de la provincia de Quillacollo.
Además en el libro se puede encontrar actividades didácticas, de los géneros literarios, para que el lector pueda comprender a cabalidad la obra narrada.






PRESENTACIÓN


“Mi Llaqta Quillacollo” en esta tercera edición es novela corta realista que se publicó el año 2005 la primera parte, cuando la provincia de Quillacollo cumplía su Centenario. En aquella ocasión me pregunté qué puedo regalar como docente de aula a la tierra que me dio cobijo en mi trabajo profesional. Entonces salióde mi mente este relato, escribí primero un cuento, pero fue una novela corta dedicado a mi Llaqta Quillacollo en su Centenario.
Como diría Octavio Campero Echazú “Porque van diez años, que dejé mi tierra, ya nadie me quiere conocer siquiera”. La paradoja, es que afirmo, por qué dejé 10 años de escribir y continuar la historia de mi “Llaqta Quillacollo” pero, aquí estamos para compartir la segunda parte de “Mi Llaqta Quillacollo” que va realizando un análisis de la vida social de los llaqtamasis, cuando escuchamos noticias alarmantes de violación, suicidio, de contaminación ambiental, de política, de economía, y cultura. Mis personajes ya no son adolescentes sino jóvenes que trabajan en el Estado Plurinacional.
“Mi Llaqta Quillacollo” es una novela corta realista, porque está entre el cuento y una novela, que refleja, el espíritu del llaqtamasi, el amor a su tierra que le vio nacer por lo tanto, mis estimados lectores conocerán en profundidad las dos partes de esta narración (2005 – 2015) el lema: “Trabaja, estudia y vive con Dios como si fuera el último día de tu vida”.
Finalmente,  hago conocer a los lectores la distinción a la obra Dr. Francisco Anaya Escobar, en la categoría MÉRITO PERSONAL A LA PROMOCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL, que otorgó el Honorable Concejo Municipal de Quillacollo en la Ordenanza Municipal Nro. 27/2017 (06/IX/2017)

Autor


Pedidos: al Celular: 76936210 - 73759752

viernes, 8 de abril de 2016

BIBLIOTECA COMUNITARIA "OSCAR ALFARO"


Los libros son el alma del ser Humano, porque fortalece el espíritu de acuerdo a la lectura que estas leyendo. por lo tanto en la Unidad educativa "Oscar Alfaro" del Distrito de Quillacollo se está trabajando la lectura Silenciosa y Sostenida de 10 minutos diarios.

La Unidad educativa cuenta con la BIBLIOTECA COMUNITARIA donde los estudiantes leen los libros en forma voluntaria de 7:30 a 8:00 am. controlados por la Comisión de la Biblioteca. además realizan la lectura con sus docentes en horas de clase en nuestra Biblioteca.

Se ejecutó el PROGRAMA "LIBROS EN LAS PLAZAS" en la gestión 2015 con los estudiantes del nivel Secundario. Que consiste en motivar el hábito de la lectura en la Plaza Bolivar a toda la población quillacolleña.
                                          Estudiantes de la UE Oscar Alfaro motivando a la lectura.


También el Club de Lectores de la Unidad educativa "Oscar Alfaro" del Distrito de Quillacollo participó en el Congreso de YBBY A NIVEL INTERNACIONAL que fue en el Campo Ferial. todo el congreso lo recibió con muchos aplausos porque los estudiantes portaban carteles que inducían a la lectura. La representante en nuestro pais es la escritora Gaby Vallejo Canedo.

                                  La escritora Gaby Vallejo posa con los estudianstes de la U.E.







sábado, 3 de enero de 2015

ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA.



Pablo Condori Gómez

La educación en Bolivia fue cambiando de un paradigma hacia otro, desde el Código de la Educación Boliviana del año 1955 durante la Revolución campesina y obrera encabezado por el Dr. Hernán Siles Suazo y Victor Paz Estenssoro en la presidencia que universaliza la educación haciéndola gratuita y obligatoria en el nivel Primario. Se tuvo algunos cambios educativos durante la presidencia del general Hugo Banzer Suarez con la implementación del Ciclo Intermedio. Además, la Ley 1565 de la Reforma Educativa del 07 de julio de 1994 y finalmente la Ley 070. “Avelino Siñani – Elizardo Pérez que se promulgó el 20 de diciembre del 2010. 
Todos estos paradigmas educativos fueron el cimiento para llegar al Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo que plantea la Ley 070. Porque no olvidemos como docentes de vocación de servicio al pueblo,  que fueron cambiando los Objetivos Educativos de acuerdo a la época en la historia de nuestro pais. Es así que mostramos a continuación las diferencias que existe entre un objetivo tradicional, una competencia que planteaba la Ley 1565 y el objetivo Holístico con la Ley 070.
Para formular el objetivo de la Educación Tradicional se tomó en cuenta las preguntas: Qué, cómo, para qué y cuándo. Dentro el paradigma del Conductismo porque la conducta es observable de acuerdo al estímulo y respuesta, basándose en el resultado del aprendizaje con este método del condicionamiento, Con sus exponentes sicólogos y pedagogo Iván Petróvich Pávlov (ruso – 1849 – 1936) y Burrhus Frederic Skinner (EE.UU 1904 – 1990).
Mientras con la Competencia tenemos los elementos: Desempeño, contenido, proceso y contexto. Desarrollando las capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Todo esto basado en el método del constructivismo con la sicología cognitiva Lev Semiónovich Vygotsky (Ruso 1896 – 1934)     Jean William Fritz Piaget (Suiza, 1896 – 1980) David Paul Ausubel (EEUU. 1918 – 2008)
Finalmente, el objetivo Holístico tiene las dimensiones: Ser, saber, hacer y decidir. Basada en la pedagogía reciprocista, crítico, reflexivo, propositivo y liberador. Utiliza como método Socio-comunitario, le interesa el proceso y aplicación de lo aprendido en la vida cotidiana. Tomando en cuenta como un pilares fundamentales, la Escuela Ayllu de Warizata (1931), la teoría Histórico Cultural de Vigotski (zona de desarrollo próximo), y la Educación Popular y Liberadora Latinoamericana. de Paulo Reglus Neves Freire (Brasil 1921 – 1997).
Este nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo va ingresando en forma paulatina en nuestro Estado plurinacional de Bolivia con los cursos de Capacitación del PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria para Maestros activos) con la 1ra, 2da y 3ra. Fase a nivel nacional.

domingo, 6 de enero de 2013

COMENTARIOS DEL ARTÍCULO "PROFOCOM EN ACCIÓN"


QUERIDOS AMIGOS Y AMIGAS:

LEYERON EL ARTÍCULO "PROFOCOM EN ACCIÓN" QUEREMOS SABER SUS COMENTARIOS PARA SEGUIR PUBLICANDO OTROS ARTÍCULOS PEDAGÓGICOS.

MUCHAS GRACIAS

sábado, 22 de diciembre de 2012

EL PROFOCOM EN ACCIÓN


EL PROFOCOM EN ACCIÓN



PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria para Maestros/as en Ejercicio) está en acción en nuestro Estado Plurinacional, porque hay 44.936 profesores inscritos según el Ministro de Educación  Lic. Roberto Aguilar. Además los Facilitadores seleccionados por su curriculum y experiencia pedagógica, trabajan en forma dinámica y activa, con las CP-TE (Comunidad de Producción—Transformación Educativa) compartiendo  sus experiencias didácticas y pedagógicas. No solamente comparando la educación tradicional con el nuevo modelo educativo Socio-comunitario Productivo. Sino, tomando en cuenta los saberes y conocimientos que tienen nuestros pueblos, que de un tiempo a esta parte fueron rezagados por la ciencia eurocéntrica.
Además el trabajo pedagógico Presencial de 8 horas y la socialización  son parte de la Formación Integral, constructiva, proactiva y descolonizadora del curso de licenciatura que auspicia el Ministerio de Educación con 150 Hrs. c/u en sus 4 Unidades de Formación que son:

1.- Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo
2.- Estructura Curricular y sus Elementos en la Diversidad: Saberes y Conocimientos Propios”   
3.– Estrategias de Desarrollo Curricular Socio-productivo: Comprendiendo la Estructura Curricular.
4.– Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario: Planificación Curricular.

El rol de las CP-TES en los trabajos comunitarios a distancia juegan un papel muy importante, porque investigan los saberes socioculturales de su contexto educativo, además analizan, revisan y planifican con los objetivos holísticos en forma integral las dimensiones del Ser, saber, hacer y decidir. Los Campos y Saberes, ejes articuladores, los contenidos con la Temática Orientadora y la evaluación de acuerdo a la Práctica, la teoría, la valoración y la producción que son los elementos de la nueva Planificación Bimestral o quincenal que los docentes deben elaborar de acuerdo a las necesidades pedagógicas y científicas. Empezar por la práctica un contenido utilizando materiales didácticos es importante para construir la teoría con la investigación acción y la valoración, llegando a la Producción tangible e intangible.
 
El apoyo pedagógico que realiza el facilitador visitando las CP-TE es primordial para despejar las dudas que tienen nuestros docentes en cuanto a las actividades comunitarias y educativas a distancia. Motivándolos a que puedan realizar la investigación etnográfica de su contexto, planificando y rescatando los saberes y conocimientos de nuestros abuelos/as y colegas de mucha trayectoria pedagógica. 

Finalmente, realizar el cambio de los esquemas mentales con el nuevo paradigma de nuestros docentes y estudiantes  es nuestro rol en el Estado Plurinacional de Bolivia. Por eso es importante participar el 20 de diciembre en el Primer Encuentro del PROFOCOM a nivel departamental y fortalecernos con las estrategias pedagógicas para “Vivir Bien”.     Lic. Pablo Condori Gómez